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Le modèle de robot pour l'enfant en bas âge apprenant le maintien corporel d'expositions peut affecter la mémoire et l'étude

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Utilisant des robots et des enfants en bas âge, un scientifique cognitif et les collaborateurs ont constaté que le maintien est critique aux parties d'acquérir de nouvelles connaissances. « Cette étude prouve que le corps joue un rôle dans le nom d'objet tôt apprenant, et comment les enfants en bas âge emploient la position de corps dans l'espace pour relier des idées, » un auteur a dit. « La création d'un modèle de robot pour l'étude d'enfant en bas âge a des implications de grande envergure pour la façon dont les cerveaux des jeunes travaillent »

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L'étude, entreprise par Linda Smith, un professeur dans l'université d'unité internationale Bloomington des arts et du département des sciences des sciences psychologiques et de cerveau, en collaboration avec un roboticist d'Angleterre et un psychologue développemental de l'université de Wisconsin-Madison, offre une nouvelle approche à étudier la manière « objets de la connaissance, » comme des mots ou des mémoires des objets physiques, sont attachées dans la position du corps.

« Cette étude prouve que le corps joue un rôle dans le nom d'objet tôt apprenant, et comment les enfants en bas âge emploient la position de corps dans l'espace pour relier des idées, » Smith a dit. « La création d'un modèle de robot pour l'étude d'enfant en bas âge a des implications de grande envergure pour la façon dont les cerveaux des jeunes travaillent. »

La recherche, des « affects de maintien comment les robots et les enfants en bas âge tracent des mots aux objets, » a été éditée dans PLOS UN, un ouvrir-accès, journal en ligne peer-reviewed.

Utilisant les deux robots et enfants en bas âge, les chercheurs ont examiné la position corporelle de rôle jouée dans la capacité du cerveau « de tracer » des noms aux objets. Ils ont constaté que l'uniformité du maintien et du rapport spatial du corps avec un objet comme nom d'objet a été montrée et parlé à haute voix étaient critiques à relier avec succès le nom à l'objet.

Les nouvelles perspicacités proviennent du champ de la robotique épigénétique, dans lequel les chercheurs travaillent pour créer les robots qui apprennent et se développent comme des enfants, par l'interaction avec leur environnement. Morse s'est appliqué la première recherche de Smith à créer un robot de étude en lequel les processus cognitifs émergent des contraintes et des capacités physiques de son corps.

« Un certain nombre d'études suggèrent que de la mémoire soit étroitement attachée à l'endroit d'un objet, » Smith ont dit. « Aucun, cependant, n'a prouvé que la position corporelle joue un rôle ou que, si vous décalez votre corps, vous pourriez oublier. »

Pour tirer ces conclusions, les auteurs de l'étude ont entrepris une série d'expériences, d'abord avec les robots de Morse, qui ont été programmés tracer le nom d'un objet à l'objet par l'association partagée avec un maintien, puis avec l'âge d'enfants 12 à 18 mois.

Dans une expérience, un robot était premier montré un objet situé vers son gauche, puis un objet différent vers la droite ; alors le processus a été répété plusieurs fois de créer une association entre les objets et les maintiens du robot deux. Alors sans des objets en place, la vue du robot a été dirigée vers l'endroit de l'objet du côté gauche et donnée une instruction qui a obtenu le même maintien du visionnement plus tôt de l'objet. Alors les deux objets ont été présentés dans les mêmes endroits sans nomination, après quoi les deux objets ont été présentés dans différents endroits pendant que leurs noms étaient répétés. Ceci a fait tourner et atteindre le robot vers l'objet maintenant lié au nom.

Le robot a uniformément indiqué un raccordement entre l'objet et son nom pendant 20 répétitions de l'expérience. Mais dans les essais suivants où une cible et un objet différent ont été placés dans les deux endroits -- afin de ne pas être associé à un maintien spécifique -- le robot n'a pas identifié l'objet de cible. Une fois replié avec des enfants en bas âge, il y avait seulement de légères différences dans les résultats : Les données infantiles, comme celle du robot, ont impliqué le rôle du maintien dans des noms se reliants aux objets.

« Ces expériences peuvent fournir une nouvelle manière d'étudier la manière que la connaissance est reliée au corps, aussi bien que la nouvelle évidence que les entités mentales, telles que des pensées, des mots et des représentations des objets, qui semblent n'avoir aucun composant spatial ou corporel, la première forme de prise par le rapport spatial du corps dans le monde environnant, » Smith ont indiqué.

La recherche de Smith s'est longtemps concentrée sur créer un cadre pour la connaissance d'arrangement qui diffère de la vue traditionnelle, qui sépare des actions physiques telles que manipuler des objets ou la marche vers le haut d'une colline des actions cognitives telles qu'apprendre la langue ou jouer aux échecs.

La recherche additionnelle est nécessaire pour déterminer si les résultats de cette étude s'appliquent aux enfants en bas âge seulement, ou plus largement au rapport entre le cerveau, le corps et la mémoire, elle a ajouté. L'étude peut également fournir de nouvelles approches à la recherche sur les désordres développementaux dans lesquels les difficultés avec la coordination de moteur et le développement cognitif sont bien documentées mais mal comprises.