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Laboratoire de VR pour les étudiants en médecine : enchaînement de la théorie et de la pratique

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Entrevue avec Claudia Grab, chef de la faculté de médecine, des universitaires et du conférencier d'éducation, université d'Ulm

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La réalité virtuelle et la médecine sont de plus en plus mentionnées dans le même contexte. En plus du développement des applications qui soutiennent le traitement des patients souffrant de la douleur et de l'inquiétude chroniques, cette technologie bénéficie également le personnel médical. Il y a deux mois, l'hôpital d'université d'Ulm a ouvert le laboratoire de VR, où les étudiants en médecine peuvent s'exercer et apprendre avec l'aide des organes 3D.

Dans cette entrevue avec MEDICA-tradefair.com, Claudia Grab décrit comment le nouveau laboratoire de VR est installé et explique les avantages pour des étudiants et des conférenciers dans Ulm.

Mme Grab, combien important est réalité virtuelle dans l'éducation et l'étude ?

Claudia Grab : VR fait apprendre plus d'amusement. Il aide particulièrement des étudiants avec des capacités visuel-spatiales plus pauvres d'améliorer la conscience spatiale. Il est simplement plus facile de comprendre des relations spatiales complexes avec l'aide de la réalité virtuelle. On ne le cense pas être un substitut pour les scénarios de étude réels, mais devrait seulement être employé comme supplément et soutenir le programme d'études de cours – spécialement dans la formation difficile et des arrangements d'étude d'éducation.

Il y a certains environnements, particulièrement pendant la vie professionnelle des médecins, où beaucoup de choses tendent à se produire en même temps. Par exemple, dans les arrangements comme OU, la salle d'accouchement, le centre de traumatologie ou même un hélicoptère, les futurs médecins d'abord doivent apprendre à maintenir effectivement ce qui se produit autour de elles. S'ils sont programmés pour exécuter la chirurgie, ils doivent d'abord comprendre de ce qu'ils ont besoin pour se focaliser dessus et quand. Dans le monde réel, il est généralement difficile de faire c'au début.

L'université d'Ulm a maintenant ouvert le laboratoire de réalité virtuelle. Qu'est-ce que c'est ?

Grippage : Sur demande des étudiants, nous avons installé le laboratoire de réalité virtuelle et l'avons mis en application remercie à l'aide financière du Comité consultatif d'études. En tant qu'élément d'un projet de enseignement, nous avons converti une salle d'étude à l'hôpital et avons de manière permanente installé trois casques de VR. Pendant les temps d'étude qui sont surveillés par les tuteurs didactique qualifiés, les étudiants peuvent employer le laboratoire de VR de leur propre volonté d'étudier – typiquement pendant les après-midis ou le week-end. Après avoir dit cela, l'idée est de l'enfoncer également dans des événements de programme d'études à l'avenir.

Nous avons une application avec la vue spatiale du coeur par exemple. Nous avons créé le modèle pour illustrer de diverses sections transversales du coeur que - bien qu'évident dans un 2D échocardiogramme – il est difficile envisager dans la structure du coeur. Comme avec l'ultrason, les structures et les fonctions associées telles que le flux sanguin ou l'approvisionnement en oxygène sont illustrées tridimensionnel. Ceci permet à des utilisateurs de s'immerger réellement dans le coeur virtuel.

Quels accomplissements comptez-vous voir des étudiants en médecine qui sont peut-être non réalisables avec d'autres méthodes ?

Grippage : Nous nous attendons au succès pas simplement dans les situations qui exigent l'intelligence spatiale forte mais également dans des situations stressantes où beaucoup de choses se produisent simultanément. Nous voulons éviter le saut de la salle de conférences dans la salle d'opération comme on dit. Il doit y avoir quelque chose qui vient dans l'intervalle. Le laboratoire de VR crée un lien entre la théorie et la pratique. Prenez l'exemple de l'acte mondain de dessiner le sang : nous le préférons habituellement, si quelqu'un pratique d'abord sur un simulateur avant de nous pousser dans le bras.

Qu'étant dit, il y a des limites à la réalité virtuelle car elle concerne l'acquisition de connaissance ou l'enseignement théorique. Par exemple, il est impossible de prendre des notes en même temps. C'est pourquoi lui semble seulement raisonnable d'illustrer des processus ou les situations où les étudiants ont déjà acquis la connaissance théorique respective.

Quel est le retour sur le laboratoire de VR jusqu'ici ?

Grippage : Il y a eu de retour limité d'étudiant jusqu'ici mais c'est parce que la période de conférence a déjà fini. Nous ne pourrons pas plonger entièrement dans l'opération de laboratoire de VR avant ce prochain premier semestre. En attendant, le laboratoire est déjà bien reçu par les conférenciers. Ils le considèrent un avancement innovateur dans l'éducation. Quelques conférenciers ont même leurs propres idées au sujet d'autres outils que le laboratoire de VR devrait inclure, avec l'intention d'intégrer finalement cet arrangement dans leurs classes.

Quels sont vos prochains buts pour le laboratoire de VR ?

Grippage : En plus du module de coeur, nous avons également développé et avons mis en application un module de deux points dans le laboratoire de VR. Cependant, nous avons des plans pour bien plus d'applications. Pour faire à ceci une réalité, nous sommes dans la communication étroite avec les experts locaux de corps enseignant. Les représentants des champs de l'ophthalmologie, de la neurologie, et de l'oto-rhino-laryngologie (OTO-RHINO) ont déjà montré un intérêt. Nous sommes tout étonnés par la réaction favorable que nous avons reçu pendant le ceci relativement la petite quantité de temps.